UNIDAD 4

Diseño de objetos de aprendizaje

Ideas principales de las lecturas correspondiente a la unidad. 

Sobre las lecturas correspondientes a esta unidad, la primera lectura de Metodología de indagación en el aula, trata sobre un taller de cuatro actividades para los docentes, para que juntos busquen soluciones a situaciones que se les presentan en el aula y a la vez, diseñen en conjunto actividades indagatorias.

La lectura de cómo evaluar objetos de aprendizaje consiste en la importancia de constatar si el objeto de aprendizaje que se crea para el uso de los estudiantes les puede permitir tener buenos resultados académicos; para esto, en la lectura se presenta una tabla de criterios que el objeto debe de cumplir.

El pdf Promoviendo el pensamiento en el aula, propone alguna rutinas que pueden hacer visible el pensamiento, los cuales en sí, son procedimientos o patrones para la reflexión que se aplican repetidamente en las actividades de la clase.

Y, por último, la lectura titulada Objetos de aprendizaje para la docencia, consiste en un documento que explica qué es un objeto de aprendizaje, cuáles son las características con las que éste debe cumplir, las ventajas de utilizarlos en el aula, los tipos de objetos de aprendizaje que hay y, los pasos para una adecuada construcción de un objeto de aprendizaje. 

Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio. 

En esta unidad, el aprendizaje más significativo que tuve fue conocer las rutinas de pensamiento que puedo aplicar en el aula para mantener a mis estudiantes activos y pensantes y que la clase no sea sólo de recepción de contenido para ellos, enseñarlos a pensar es la meta que deberíamos de cumplir todos los docentes, utilizando estas rutinas les mostramos a ellos también a conocerse a sí mismos, acerca de qué rutina se acopla más a cada uno.

Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas. 

Lo que más se me dificultó en esta unidad fue crear el objeto de aprendizaje en la herramienta Genially, esto ya que hasta ahora conozco la herramienta. Igualmente esto logré resolverlo gracias a las guías sobre cómo crear objetos de Aprendizaje y cómo compartirlos, adjuntos en la unidad. 

Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.

Las actividades a realizar en esta unidad fueron las siguientes:

Las siguientes, son las evidencias de mis participaciones en las actividades. 

Foro Académico 4: 

Aporte al compañero:

Tarea 3: Creación de un objeto de Aprendizaje:

Link del quiz sobre el Sistema Solar: https://view.genial.ly/5e77a062d4f2c10dfe6db3f0/learning-experience-challenges-genially-sin-titulo

Conocer la herramienta Genially fue un éxito para mi, ya que ahora tengo una opción más para utilizar en mi aula de clase con diferentes temas de estudio, y permitir a mis estudiantes acercarse más al uso de la tecnología pero que a la vez estén aprendiendo un tema de estudio. Las posibilidades de crear objetos de aprendizaje son innumerables y la aplicación de fácil uso y acceso.

¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje?

Son importantes porque promueven la participación activa del estudiante, le motivan a aprender. Es salir de la rutina a la que quizá están acostumbrados de docente expositor mientras ellos copian en sus cuadernos o hacen exámenes. Además, los objetos de aprendizaje permiten el desarrollo cognitivo de los estudiantes, contribuyen al desarrollo de las habilidades y competencias del Siglo XXI entre ellos el muy importante Pensamiento Crítico, y principalmente, les acercan al uso educativo de la tecnología, lo cual les lleva a ser constructores de su propio aprendizaje.
Los objetos de aprendizaje poseen la característica de que se presentan en formato digital, tienen un propósito pedagógico, o sea, llevan al aprendizaje; tienen contenido interactivo como imágenes, videos, y son reutilizables en diferentes contextos.

Referencias Bibliográficas:

Universidad Politecnica de Valencia. (s.f.). Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su elaboración. Recuperado de: http://www.aqu.cat/doc/doc_22391979_1.pdf