UNIDAD 1

Generalidades de la Tecnología Educativa

Ideas principales de las lecturas correspondiente a la unidad. 

Las lecturas y recursos principales de esta unidad son los siguientes:

La lectura titulada "Pensamiento Critico en el aula" consiste en un artículo en el que se reflexiona sobre la importancia de desarrollar el pensamiento crítico para la vida académica y personal de los estudiantes, se analiza su conceptualización y las habilidades básicas que lo componen; además, se describen las características del pensador crítico, así como algunos modelos y técnicas instruccionales y su evaluación, finalmente, se analizan algunas dificultades de su uso en los contextos escolares.

Además se presentan tres vídeos, uno de ellos es sobre el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la cual tiene por objeto de estudio la representación, difusión y acceso al conocimiento y la cultura; mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con nuevos recursos, enfoques y tendencias.
Por otro lado, se presenta el video sobre las Habilidades del Siglo XXI las cuales son necesarias para una sociedad en constante cambio como la de hoy, y donde el uso de la tecnología impera, las cuales son: Pensamiento crítico, Trabajo en equipo, Uso de la Tecnología y la creatividad.

Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio. 

En esta unidad volví a repasar el tema de las Habilidades y Competencias del Siglo XXI y sobre la importancia de cambiar los paradigmas

Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas. 

No se me presentaron dificultades en esta primera unidad.

Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas. 

Las actividades de esta unidad fueron las siguientes: 

Las siguientes fueron mis participaciones: 

Foro Académico No.1: Habilidades del Siglo XXI

Comentarios a los compañeros:

Tarea No.1: Estudio de casos

Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación

 Curso: Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico
            Código 02085

Tarea 1: Estudio de Casos

 Estudiante Marilyn Jiménez Retana
Cédula: 115560219

 Fecha de entrega: 24-02-2020

 I Cuatrimestre 2020

  

INTRODUCCIÓN

 El siguiente es un análisis de un caso del mal uso que se le da a las TIC desde nuestro sistema educativo. Una actividad como esta colabora a que el estudiante se enfrente a situaciones normales de la vida educativa y que su vez desarrolle la capacidad de analizar, identificar y aportar soluciones ante situaciones conflictivas que se pueden presentar en el campo de la educación.

Estas experiencias hacen que se desarrolle también las Habilidades del Siglo XXI en los docentes, los que tienen en sus manos el acceso al conocimiento de un estudiante, por ende, enfrentarse al análisis y criticidad ante casos así le permite desarrollar su creatividad y tomar las decisiones adecuadas y convenientes con el nuevo enfoque educativo.

Se presenta a continuación el análisis de un caso donde la escuela cuenta con nuevo equipo de cómputo, pero los docentes son docentes con experiencia en enseñanza, pero sin conocimiento en tecnología, ni interés en su implementación, pues no confían en la eficacia de las nuevas formas de ofrecer la educación.

CASO

En agosto del 2017 la empresa Computadores amigos S.A., como parte de su responsabilidad social, realizó una donación de 20 equipos de cómputo portátiles a una de las escuelas de Palmar Norte. Dicho equipo debía destinarse a la capacitación de los docentes, ya que la Dirección de esa institución se comprometió a desarrollar un plan de capacitación para el personal docente de Estudios Sociales (5 profesores).

La edad de la mayoría de los docentes oscila entre 35 y 55 años, algunos de ellos no cuentan con conocimientos previos sobre el uso de la tecnología, y para cumplir con todas sus labores en ocasiones buscan apoyo en sus hijos o familiares para que les colaboren con las tareas para las cuales requieren del uso de un computador.

La capacitación por impartir en la escuela debía llevarse a cabo en un período de dos meses, y se encontraba enfocada en que los docentes involucrados generaran estrategias mediante las cuales se fomentara el pensamiento crítico en los estudiantes.

La Dirección gestionó un taller de un día para enseñar a los docentes el funcionamiento de la computadora y sobre el uso del internet. Sin embargo, luego de realizado el taller, la mayoría de los docentes no utilizan las computadoras.

  Sobre el caso anterior:

1. Problema del uso de la tecnología en el aula:

Este problema se relaciona con lo expuesto por Coelho (2017), en su artículo “Hablemos de los problemas más comunes de las TIC, ¡a solucionarlos!” en donde expone dos razones del porqué puede que se esté dando la situación de la escuela de Palmar Norte, donde los docentes no usan el equipo tecnológico:

Ø  La nueva tecnología requiere tiempo para aprender. Los y las docentes no se levantan un día sabiendo cómo usar la nueva tecnología con la que se espera que trabajen. Muchas de las herramientas tecnológicas en las que las escuelas invierten requieren preparación. El profesorado está ocupado y es comprensiblemente cauto ante añadir una cosa más, ya que están muy liados y liadas – especialmente si tienen que hacerlo sin el apoyo en profundidad que realmente necesitan. 

Ø  El producto no añade nada educativo. Los docentes suelen hacer las cosas de cierta manera que funcionen para ellos. Si les dices que deberían hacer las cosas de esta otra forma (que requiere el aprendizaje sobre un nuevo producto) es difícil de vender. Si no hay convencimiento real de que la tecnología añada valor a la docencia y al aprendizaje, entonces, ¿por qué deberían tomarse el tiempo de tratar con esto? E incluso si ven el valor que un nuevo aparato tecnológico puede añadir, si está simplemente reinventando una estrategia que ya funciona, no sentirán interés en hacer el esfuerzo.

Con respecto a esto, se puede ver como los docentes debían cumplir una capacitación de dos meses y ésta se realizó en un solo día. Ellos son docentes con experiencia en el área de educación pero que utilizan herramientas tradicionales para su enseñanza pues no saben manejar adecuadamente el recurso tecnológico. Además, son docentes que se casan con un método de enseñanza, lo nuevo no tiene el suficiente valor para ellos pues lo que han utilizado lo llevan haciendo por años y de alguna manera han visto “los resultados esperados”, que conozcan el valor que añade el uso de las TIC a un aula de clase es importante para ellos, pero esto no se aprende en unas horas de un día, el cambio no se hace de la noche a la mañana, se necesitan pruebas de su eficacia y para esto el docente primero necesita aprender para poder enseñar. 

2.    Identifique las fortalezas y oportunidades de mejora de la situación, y priorice las oportunidades de mejora según su importancia y/o urgencia.

Fortalezas de la situación:

ü  20 equipos de cómputo portátiles.

ü  Taller de un día para enseñar a los docentes el funcionamiento de la computadora y sobre el uso del internet Formule algunos conceptos o principios concretos de acción aplicables al caso.

Oportunidades de mejora:

ü  Capacitación en uso de tecnología educativa y para que los docentes involucrados generen estrategias mediante las cuales se fomente el pensamiento crítico en los estudiantes.

ü  Convencimiento a los docentes de que la tecnología añade valor a la docencia y al aprendizaje.

3. Formule algunos conceptos o principios concretos de acción aplicables al caso:

ü  Método tradicional

ü  Capacitación en uso de TIC

ü  Beneficios de la aplicación y uso de TIC.

Conclusión

Sobre el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es seguro que éstas colaboraran a que los estudiantes desarrollen las habilidades del Siglo XXI, pues mientras utilizan estas herramientas, aprenden a trabajar por sí solos, a buscar y categorizar información, desde la más a la menos importante, o la que es confiable y la que no, desarrollan la creatividad en cuanto a la construcción de pequeños proyectos tecnológicos, se aprende también la comunicación sana, esto les enseña a trabajar en equipo y en colaboración, puesto que herramientas como los foros, permiten que el estudiante pueda exponer y conocer los diferentes puntos de vista de sus compañeros, en fin; las TIC son sin duda una manera actual de enseñar las habilidades del Siglo XXI que el estudiante necesita para desenvolverse de manera exitosa en el mundo social y de trabajo.

Referencias Bibliográficas

Coelho, S. (2017). 5 Problemas más comunes con las TIC. Recuperado de: https://www.akdemia.com/blog/5-problemas-mas-comunes-con-las-tic

Diseño de Actividades de Aprendizaje en el siglo XXI (LEAP 21/21CLD). Recuperado de: file:///C:/Users/marij/Downloads/2-Actividades-de-Aprendizaje-LEAP21%20(1).pdf

Selección de horario para la videoconferencia

✓ Unidad 1: ¿Cuál considera que es el principal reto que tienen los docentes para desarrollar en los estudiantes algunas de las competencias del siglo XXI y que se requiere para alcanzarlo?

A nivel personal, considero que el principal reto que tienen los docentes para desarrollar en los estudiantes algunas competencias del Siglo XXI es la actualización constante en cuanto al uso de la tecnología y sus diversas herramientas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se debe comenzar por desligarse completamente del modelo tradicional, o sea, dejar de lado la pizarra, los libros de texto, las aulas donde el estudiante es mero receptor; y, por el contrario, hacer realidad un aula donde el estudiante sea el creador del aprendizaje, exponerlo a situaciones donde deba razonar, investigar para encontrar soluciones a una situación problema, incentivar más el trabajo cooperativo, y por sobre todo involucrar la tecnología a las actividades diarias.