UNIDAD 3
Modelo de Aprendizaje por Indagación
Ideas principales de las lecturas correspondiente a la unidad.
La lectura titulada ¿Qué es el Pensamiento Crítico? Aclara precisamente eso mediante varias definiciones, habla también de las características de un pensador crítico, y de los componentes centrales que caracterizan lo caracterizan.
Por otro lado, el pdf "Técnicas para pensamiento crítico en el aula", muestra algunas técnicas sencillas para utilizar en el aula que pueden ayudar a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, como fomentar el trabajo colaborativo o hacer preguntas.
Sobre la lectura de Modelos de Aprendizaje por Indagación, esta, de forma muy completa, muestra la definición, el objetivo, las características, formas procedimiento, el rol del docente, el de la tecnología, y por último, muestra las ventajas de aplicar esta metodología de enseñanza aprendizaje donde los estudiantes tienen que encontrar soluciones a un problema a partir de un proceso de investigación.
El Microlearnig es una nueva forma de aprendizaje que básicamente consiste en actividades formativas que cuentan con lecciones de corta duración (máximo 15 minutos), este lo podemos ver en tutoriales de youtube por ejemplo.
La lectura Objetos de Aprendizaje, presenta la definición del mismo, y en el video sobre el Modelo de Aprendizaje por Indagación Rashid Herrera del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, explica acerca de las generalidades, el ciclo y cómo llega a cambiar este modelo la forma de ofrecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio.
En esta unidad aprendí sobre el término Microlearnig, del cual hasta el momento no había escuchado y que en realidad es un modelo en tendencia y muy práctico hoy en día que la vida se mueve tan rápidamente.
Muy importante para mi fue el conocer algunas técnicas para utilizar en el aula que generen pensamiento crítico y así colaborar con mis estudiantes a abrir su mente, que sean generadores de cambio social.
Y también, me empapé aún más de cómo planear actividades que generen el aprendizaje por indagación en mi aula de clase, y que incorporar la tecnología es una excelente y contextualizada opción
Por otro lado, el pdf "Técnicas para pensamiento crítico en el aula", muestra algunas técnicas sencillas para utilizar en el aula que pueden ayudar a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, como fomentar el trabajo colaborativo o hacer preguntas.
Sobre la lectura de Modelos de Aprendizaje por Indagación, esta, de forma muy completa, muestra la definición, el objetivo, las características, formas procedimiento, el rol del docente, el de la tecnología, y por último, muestra las ventajas de aplicar esta metodología de enseñanza aprendizaje donde los estudiantes tienen que encontrar soluciones a un problema a partir de un proceso de investigación.
El Microlearnig es una nueva forma de aprendizaje que básicamente consiste en actividades formativas que cuentan con lecciones de corta duración (máximo 15 minutos), este lo podemos ver en tutoriales de youtube por ejemplo.
La lectura Objetos de Aprendizaje, presenta la definición del mismo, y en el video sobre el Modelo de Aprendizaje por Indagación Rashid Herrera del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, explica acerca de las generalidades, el ciclo y cómo llega a cambiar este modelo la forma de ofrecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio.
En esta unidad aprendí sobre el término Microlearnig, del cual hasta el momento no había escuchado y que en realidad es un modelo en tendencia y muy práctico hoy en día que la vida se mueve tan rápidamente.
Muy importante para mi fue el conocer algunas técnicas para utilizar en el aula que generen pensamiento crítico y así colaborar con mis estudiantes a abrir su mente, que sean generadores de cambio social.
Y también, me empapé aún más de cómo planear actividades que generen el aprendizaje por indagación en mi aula de clase, y que incorporar la tecnología es una excelente y contextualizada opción
Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas.
La dificultad encontrada en el desarrollo de las actividades de esta unidad fue un poco planificar el diseño del objeto de aprendizaje, el cual debía ser bien planteado y construido para que cumpliera con el objetivo de utilizar el Modelo de Aprendizaje por Indagación. Esto logré resolverlo gracias a la lectura de los documentos adjuntos en la Unidad.
La dificultad encontrada en el desarrollo de las actividades de esta unidad fue un poco planificar el diseño del objeto de aprendizaje, el cual debía ser bien planteado y construido para que cumpliera con el objetivo de utilizar el Modelo de Aprendizaje por Indagación. Esto logré resolverlo gracias a la lectura de los documentos adjuntos en la Unidad.
Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.
Las actividades a realizar en esta unidad fueron las siguientes:
Las siguientes son las evidencias de mis participaciones
Foro Académico 3:
Comentarios a compañeros:
Tarea 2 Planificar el diseño de un Objeto de Aprendizaje:
Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación
Curso: Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico
Código 02085
Tarea 2: Planificar el diseño de un objeto de aprendizaje
Estudiante Marilyn Jiménez Retana
Cédula: 115560219
Fecha de entrega: 22-03-2020
I Cuatrimestre 2020
Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra Tecnología Aplicada a la Educación
Curso: Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico
Código 02085
Tarea 2: Planificar el diseño de un objeto de aprendizaje
Estudiante Marilyn Jiménez Retana
Cédula: 115560219
Fecha de entrega: 22-03-2020
I Cuatrimestre 2020
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EcuRed. (s.f.).
Aprendizaje por indagación. Recuperado por: https://www.ecured.cu/Aprendizaje_por_indagaci%C3%B3n
Herrera, Y. (2017).
Aprendizaje por indagación. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bPe3TriMdbY
Santillana. (2017). Ciencias 3. Edición para docentes /
Santillana. San José, C.R.: Editorial Santillana
Plantee en prosa una actividad que a usted le gustaría realizar con sus estudiantes utilizando el Modelo de aprendizaje por indagación, además comente por qué la actividad o contenido se presta para utilizar el Modelo.
Me gustaría realizar con los estudiantes un proyecto de hacer compost en casa, en el cual deban indagar cómo se hace, cuánto tiempo de trabajo lleva, qué elementos o residuos pueden utilizarse, etc; pero que a la vez utilicen el medio tecnológico para guiarse. Así los estudiantes deben utilizar la observación para ver el proceso para una exposición final en clase con su compost; de esta manera comparten experiencias y saberes, además de que experimentan el conocimiento en algo muy importante para nuestra vida diaria, que es el correcto proceso de los residuos
Plantee en prosa una actividad que a usted le gustaría realizar con sus estudiantes utilizando el Modelo de aprendizaje por indagación, además comente por qué la actividad o contenido se presta para utilizar el Modelo.
Me gustaría realizar con los estudiantes un proyecto de hacer compost en casa, en el cual deban indagar cómo se hace, cuánto tiempo de trabajo lleva, qué elementos o residuos pueden utilizarse, etc; pero que a la vez utilicen el medio tecnológico para guiarse. Así los estudiantes deben utilizar la observación para ver el proceso para una exposición final en clase con su compost; de esta manera comparten experiencias y saberes, además de que experimentan el conocimiento en algo muy importante para nuestra vida diaria, que es el correcto proceso de los residuos
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